经历字词学习过程 感受文本语言特色

朱瑛
　　
　　【教材简析】
　　
　　人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
　　
　　【学习目标】
　　
　　1．会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。
　　
　　2．能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
　　
　　3．在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。
　　
　　【教学重点】
　　
　　识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。
　　
　　【教学难点】
　　
　　感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。
　　
　　【教学过程】
　　
　　一、游戏导入，激起阅读期待
　　
　　师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。
　　
　　师：我说上，
　　
　　生：我说下；
　　
　　师：我说热
　　
　　生：我说冷
　　
　　……
　　
　　师：你们知道吗？我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。
　　
　　（评析：此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离）
　　
　　二、初读课文，学习生字新词
　　
　　1、自由读文，要求放声读3遍以上。
　　
　　2、圈出文中生字新词。
　　
　　3、学习生字新词。
　　
　　（1）课件出示
　　
　　丑恨贫冷虚假冷漠饥寒索取
　　
　　美爱富暖真诚热忱温饱奉献
　　
　　雪中送炭助人为乐
　　
　　（2）读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……
　　
　　（3）识记生字：
　　
　　①换偏旁记字：
　　
　　示例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”……
　　
　　②加一加记字；
　　
　　示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”……
　　
　　③形象意识记字
　　
　　示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。
　　
　　饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。
　　
　　富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
　　
　　贫，家里穷的只剩一分钱了。
　　
　　……
　　
　　④联系生活记字：
　　
　　出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道……
　　
　　⑤词中记字：
　　
　　让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
　　
　　（4）了解词义：
　　
　　示例：雪中送炭
　　
　　师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么？
　　
　　生：棉被、衣服、火、空调……
　　
　　师：如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？
　　
　　生：真暖和，我会感谢他……
　　
　　师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火；或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫——
　　
　　生：雪中送炭
　　
　　示例：助人为乐
　　
　　师：你在平时的生活中帮助过别人吗？说说你是怎样帮助别人的。
　　
　　……
　　
　　师：别人得到了你的帮助一定很开心吧！你帮助了别人你开心吗？
　　
　　……
　　
　　师：是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是——
　　
　　生：助人为乐
　　
　　……
　　
　　（5）发现识字规律
　　
　　师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语；女同学读第二行的词语；老师读第三行的词语。边读边想象，你发现了什么？
　　
　　（生读词语，师指名回答发现的规律）
　　
　　生：我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。
　　
　　师：让我们再读这些反义词，认真想想，第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同？
　　
　　（第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等）
　　
　　师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。
　　
　　师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。
　　
　　生：上下、前后、左右……
　　
　　（6）积累运用
　　
　　师：现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。
　　
　　课件出示：
　　
　　（1）我们对待朋友要真诚，不能（）。
　　
　　（2）我们现在生活富了，不再（）了。
　　
　　（3）夏天热，冬天（）。
　　
　　（4）外表丑没有关系，关键是心灵要（）。
　　
　　（5）爱和（）是一对反义词。
　　
　　（6）对待敌人要冷漠，对待朋友要（）。
　　
　　（7）今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（）啊！
　　
　　（8）别人有困难我们要帮助别人，做一个（）好学生。
　　
　　通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。
　　
　　（评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。）
　　
　　三、再读文，感受对子的韵律美
　　
　　1、自由读文。
　　
　　师：请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？
　　
　　2、启发学生发现对子的规律。
　　
　　师：（齐读课文后）今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？
　　
　　生：这篇课文有共有8个“对”字；
　　
　　生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。
　　
　　师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。
　　
　　3、以课文为例同桌互相练习对对子。
　　
　　4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。
　　
　　5、用本学期所学的字词练习对对子。
　　
　　师：同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。
　　
　　师：硬对（生：软）；浅对（生：深）；容易对（生：困难）……
　　
　　（评析：课标说：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。）
　　
　　四、品读课文，感受语言的温度
　　
　　1、读文，划出自己最喜欢的词语。
　　
　　师：通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语？用横线划出来。
　　
　　2、汇报交流。
　　
　　3、课件出示。
　　
　　美爱富暖真诚热忱温饱奉献
　　
　　雪中送炭助人为乐
　　
　　师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。
　　
　　师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。
　　
　　3、播放视频《爱的奉献》。
　　
　　五、总结升华，拓展延伸
　　
　　1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
　　
　　2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。
　　
　　六、指导书写，表现汉字的美
　　
　　1、课件出示：饥饱温暖
　　
　　2、引导学生发现书写的规律和要点。
　　
　　师：请同学们认真观察这四个字，你发现了什么？
　　
　　生：它们都是左右结构的字；左窄又宽。
　　
　　师：我们来看“饥、饱”这两个字（写的时候重点放在“食”字旁的书写上），写好“食”字旁应注意两点：一是横沟的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
　　
　　师：写“暖”字的时候注意，右边不是“爱”字。
　　
　　3、学生描红、仿写。
　　
　　4、交流反馈。
　　
　　（评析：人教版《教师用书》明确指出：教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生，同时要加强写字指导，不但要写对，更要写得好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。写字教学是二年级识字教学的重点，重点不重，后患无穷。此环节，就是为了体现《教师用书》识字与写字的精神）