现在初中生普遍对课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是对课存在偏见，认为思想课是空洞的理论说教，学了没用；二是课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想课晦涩难懂，有畏难心理。同时很多老师也反映现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响，产生了厌教情绪。尤其像学科，按照一般的思维定势，总认为思想课是枯燥的说教，上课教师讲空道理，交待知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。学生通过课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪许多教师发出了“课没法上了”的哀叹。那么，怎样避免学生厌学，教师厌教的恶性循环呢？我认为除了教师应认真钻研教材、提高自身的教学技能外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
第一，青少年心理特点需要激发学生的学习兴趣。中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念，不过在掌握抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。中学思想课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生的学习兴趣。
第二，现行教材为兴趣教学法提供了依据。现行的中学思想课教材，改变了过去严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手调动情感，使内容显得生动活泼，可读性强，很符合学生的年龄特点和认知规律。这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。
第三，在思想课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，当前，高新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之，学生就会失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想课的教学效果至关重要。
时代在进步，社会在发展，作为新时期的教师，必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博、才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近师生之间的距离。在这个过程中学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。对此，我认为可从这几方面入手：
一、要勇于创新，尝试多种教学方法。人总有一种探求新事物的欲望，老生常谈、老调常唱会使人产生一种厌倦情绪。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感，一种意外乃至一种惊喜，同时也是一种创新意识的需要。在平时的教学中，特别是在导入新课时，可讲一个动听的故事，播放一曲优美的歌曲或做一个小游戏，甚至演一个小品乃至相声。灵活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果，一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的学习兴趣哪能不浓厚呢。同时可开展一些学生感兴趣的活动，如课堂小辩论。在讲《享受学习》这课时，我设计了这样一个辩题：正方——学习是快乐的；反方——学习是痛苦的。学生们能结合自己的学习实际谈自己的看法，而且讲得有理有据，气氛非常热烈。再如分组竞赛。在讲民族自尊和自信时，我设计了“祖国在我心中”的知识竞赛，学生们争先恐后，组与组之间竞争得非常激烈，在这样一种比赛中学生加深了对祖国的了解，从而油然而生一种民族的自尊与自信心。还如小品表演。学生通过这种形式，既能充分展示自己的表演才能，又能从小品中很容易悟出其中的道理。
二、要与时俱进，做到才思敏捷。在学生心目中教师就是知识的象征，为此，作为一位教师有渊博的知识、敏捷的思维是教学成功与否的必要条件，也是课堂效果好坏的前提。常听有些老师说：“我是教数学的，英语不要问我。”表面上这是情理之中的事，实际上抱有这样心态的人正体现了他知识水平缺乏的一面。比如：在上初一“培养爱国情操”这个框题时，我把“国家”这个单词在英语中的几种拼法写出来，并通过这几个单词的拆分讲解“国”与“家”的关系，收到了非常好的效果。教师在教学中要注意各门学科之间是相互联系的，在课的教学中可以把几门学科的知识融入进去，比如语文、数学、历史、物理等等。要注意理论联系实际。比如上半年中国最为关注的是“山西黑砖窑事件”。在讲“未成年人为什么需要保护”时，我问：“山西黑砖窑事件”中有许多是未成年人，为什么？学生的第一反应便是“未成年人的自我保护意识比较弱，容易受到外来侵害”；“你认为这些窑主的行为是什么行为？”学生：“是犯罪。”“为什么？”这样学生很容易接受了“犯罪的三个特征”。“自己遇到非法侵犯时该怎么做？”从黑砖窑成功出逃的“小黑”给同学们上了一课，也就是要斗智斗勇。
三、要脚踏实地，不断提高自己的专业水平。精湛的专业水平是上好一堂课的前提条件。就科来说，涉及的理论知识很多，重点、难点比较难把握，这就需要教师具备较高的专业技能，毕竟，课堂上教师处于主导地位。
“兴趣是最好的老师”，学生对这门功课感兴趣，他自然就会去学、去研究。 现代教育提倡“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼，从而达到教学目的。