作文也有“打埋伏”

李晓云
　　
　　平时，我们经常听到“打埋伏”这句话，说的是人们有意隐瞒实情，、少报，或者不报等。电视电影里，我们也经常看到，敌我双方交战，常常埋伏在半山腰，或者隐蔽在离前沿阵地不远的地方给对方来个出其不意，攻其不备。这种方法叫做“打埋伏”。
　　
　　“打埋伏”不是政治家、军事家的“专利”，作家也会用。作家为了写作的需要，有时采取“打埋伏”的方法，给文章设置情节，制造悬念，以到达引人入胜的效果，比如，《小英雄雨来》这篇课文，就是一个很好的例证。文章写的是小英雄雨来掩护交通员李大叔，与日本鬼子进行斗争，最后机智脱险的故事。那么，课文为什么要用大段的篇幅来描写雨来上夜校读书、雨来游泳本领高等内容呢？要回答这个问题，我们还得回到课文中说起。
　　
　　先说“雨来上夜校读书”这件事吧。雨来在夜校读的是什么书？课文是这样写道：
　　
　　女教师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
　　
　　原来，雨来在夜校读的是革命的书，接受的是爱国主义教育。他从小受到了良好的思想熏陶，在幼小的心灵里埋下了革命的种子，他懂得爱谁恨谁，因此，在掩护李大叔这件事情上显得毫不含糊，面对张牙舞爪的日本鬼子威逼利诱、毒刑拷打，他表现得宁死不屈，勇敢坚强。试想，如果文章事先不把这层关系写清楚，读者读了能不产生疑问：雨来为什么不怕死？为什么能表现的这样勇敢坚强？这就是“打埋伏”的作用。这种“打埋伏”，写作上叫“伏笔”，它是指在一篇文章里，后面将要出现的人物或发生的事件，在前边先作些提示或暗示，以造成悬念。这种方法，在课文中处处可见。
　　
　　比如，文章第一部分写雨来游泳本领高，他能够“藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮”，而且“仰浮的本领最高”，妈妈怕他出意外，阻止他不让他去，雨来就“扑通”一声跳进水里，“望着妈妈笑”，妈妈拿他没办法。有了这条还乡河，雨来是如鱼得水，当日本鬼子无法从他口里得知交通员李大叔的下落时，气得嗷嗷叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”……雨来趁其不备，“一头扎进河里去”，“从水底游到远处去了”。如果课文不事先交代这层意思，人们不禁要问：雨来是怎样从日本鬼子的枪口下安全脱险的的？看来，“打埋伏”是一种高明的“对敌斗争”策略，它能起到“克敌制胜”，出神入化的艺术效果。
　　
　　有个同学写了篇题为《爸爸的爱》，也很好地运用了这种方法。习作开头写道：“在我的印象中，爸爸似乎不懂得爱，每次爱我的总是妈妈。”接下来他写了一件具体的事：有一次，“我”在学校里受了同学的欺负，回到家把气撒在妈妈身上。妈妈千般哄，万般劝，说等爸爸回来，要他为“我”出这口“恶气”。吃饭的时候，爸爸回来了。“我”把事情哭诉给爸爸听，爸爸却爱理不爱，好像我不是他的儿子。“我”气得不得了，发誓再也不理他。
　　
　　晚上，爸爸带“我”出去散步。路上，他问起“我”白天发生的事，“我”把事情的经过一股脑地倒给他听。原来在“我”回座位的时候，同桌A趁“我”不注意，把脚伸出来，绊“我”一跤，“我”当场和他吵了起来，老师不了解情况，还把“我”训斥了一顿。“我”受了天大的委屈，于是就有了上面这一幕……
　　
　　后来，爸爸教育“我”，同学之间要相互理解，不能因为一件小事而斤斤计较，伤了和气，做人应该宽容大度，得饶人处且饶人，这是“君子”风范。爸爸的话给“我”注入了一剂清洗剂，使“我”懂得了做人的道理，从此，“我”改变了对他的看法，感到爸爸是爱“我”的，这种爱像春风化雨，润物无声。作文写到这里戛然而止。
　　
　　纵观全文，习作没有运用什么华丽的词语，也没有运用什么特别的手法，如实写来，却写得跌宕起伏，曲折有致，这就是“打埋伏”所产生的艺术力量。
　　
　　运用“打埋伏”，我们应注意两点：一是文章后面要出现的人物或发生的事件，在前边应先有所交代；或者前面提到的人物或事情，后面要写清楚去向，不能一了了之；二是“埋伏”要打得好，既要巧妙自然，不露痕迹，又要注意前后关照，否则就会影响表达效果，得不偿失。