【摘要】
高中地理一直是整个高中时期的学习重点，但是由于地理的特征，导致很多学生对于地理有一种恐惧心理，很多地理知识虽然能够死记硬背但是仍觉得力不从心，所以现如今很多学校采用了小组讨论法在高中地理课堂教学中。本文通过对小组讨论法在高中地理课堂教学中存在的问题进行研究，得出小组讨论法在高中地理课堂教学应用核心策略，以供相关专业人员参考。
【关键词】
小组讨论 高中地理 教学 应用核心
在我国大力实行教育改革的环境下，对于高中地理课堂教学的改革已是势在必行，创新一种新型教学方案可使我国地理整体水平直线上升。小组讨论法的出现恰好解决了这一问题，小组讨论法强调引导学生自主学习性，能够在与同学讨论中得到学习的乐趣从而对地理产生浓厚的兴趣，将小组讨论法更好的应用在高中地理课堂教学中。
一、小组讨论法在高中地理课堂教学中存在的问题
1.注重表面功夫。
由于利用传统方式学习地理效率低，所以各大学校采用了小组讨论法，但是因为学生和老师对于地理的不够重视，导致了小组讨论法在高中地理课堂教学中只注重表面功夫。老师负责开展讨论活动，学生看起来是在激烈的讨论，可是大部分学生都在热火朝天的聊天，将讨论的问题抛到了九霄云外，只有老师经过的时候学生们才会装装样子进行象征性讨论，老师也大多睁一只眼闭一只眼不再过问。
2.分组不够科学。
小组讨论法实施主要目的是让学生能够更好的学习地理，并在以后的学习生活养成团队合作的习惯。但是各个小组的划分非常不科学，往往分组时老师为了省事要么按座位分组，要么让学生自行分组，于是分在一个组的学生基本上都是平时关系较好，但是却导致了各个小组的成绩差别严重，学习成绩好的自然而然效率非常快，但是学习成绩不理想的同学讨论起来将会非常困难，问题不仅无法解决还有可能导致学生自曝自弃不再讨论最后转化成对地理的厌烦。这样的分组将会导致无法实现分组讨论的基本目标。
3.分工不够明确。
有些小组划分虽然科学，一个小组里有一个成绩非常好的同学带领其他同学进行讨论研究，但是由于学习成绩差的同学具有懒惰心理，导致了小组分工不够明确，一般都是由学习好的同学进行研究，最后将研究结果告诉小组其他成员，小组同学进行抄写。这样不仅违反了小组讨论法的初衷并且还会导致小组内抄袭风盛行，使学习地理效果适得其反。
4.讨论时间不够。
由于高中时期课程繁忙，本身能够提供给地理课堂教学小组讨论的时间就很紧张，并且小组讨论时需要讨论的问题非常多，讨论开始之前老师也没让同学准备相关资料，学生由于没有预习也没有任何的参考资料，讨论问题的过程就会很艰难，这导致有些小组没有讨论出任何结果，有些小组虽然讨论出了结果但是由于时间紧迫所以导致讨论结论错误或者太过肤浅完全就是将书本上的知识扩展了一点而已。
二、小组讨论法在高中地理课堂教学应用核心策略
1.科学分组讨论。
小组讨论法的基础就是要科学的进行分组，科学的进行分组将会使小组讨论法成功了一半。分组时要注意每组人员不宜过多，根据班级内全部人员总数，保证每组人数不超过五人，太多的话会导致整个小组没有组织性，而人太少的话将会导致讨论过程进展缓慢。并且要任命每组中成绩相对较好并有领导能力的学生担任组长来带领组员共同讨论完成任务。
2.创新讨论问题。
对于大多数学生来说学习地理更像是一个任务，为了“应试教育”这个大环境下而不得不做的任务，这种心态将会导致学生对于地理完全没有任何兴趣只是不得不应付着而已，但是学习地理本应该是一种兴趣，因为兴趣才会去学习，这样得到较好的成绩或者解决难题时才会是一件令人高兴的事情。作为地理老师，应扮演一个引导学生学习地理并发现地理的奇妙从而对地理产生浓厚的学习兴趣的角色，这样学生才会真正的努力学习地理，进行小组讨论。老师可将有趣的、学生感兴趣的地理问题传达给学生让学生小组讨论，通过讨论得到结论从而发现地理真正的魅力所在，这样既可激发学生对地理的兴趣也可以提高学生整体地理成绩。问题的设计不能过难或太过简单，问题难度系度适中才能使学生对于解决问题有征服的热情，从而实现小组讨论目标并全面提高地理成绩。
3.实行奖惩制度。
在进行小组讨论过程中老师虽然处于一个引导者的角色，但是也不能完全使用“放养政策”，在整个小组讨论过程中老师要做到一个引导、纠正、改错、监督的作用，从而能够保证学生在进行小组讨论时没有后顾之忧。老师在监督小组讨论过程中可以实行奖惩政策，哪个小组可以又快又好的讨论完成得出结论，论点清晰，论证明确就可以得到奖励，而相对来说最后一名将会受到相应的惩罚，不光是每个组可以进行凭赏，也可以对于每个小组个人实行奖惩制度，对于小组内表现好进步快的同学进行奖励，而对于小组内表现最靠后的同学进行惩罚。但是惩罚不宜过重，不然将会适得其反使学生产生逆反心理。
三、结束语
小组讨论法对于高中地理课堂教学中起着至关重要的作用，虽然小组讨论法在各方面也有缺点，比如学生容易做表面功夫、时间不够等多方面问题，但是只要对于问题认真分析就会得到合理的解决方案，例如老师负责控制整个流程进行监督、实行奖惩制度等。只要将小组讨论法利用得当将会在高中地理课堂教学中起着至关重要的作用。