学好物理的师生互动法

初中物理是一门新开的课程，同学们刚开始都有一种新鲜感，学习的劲头也较大，但是随着知识的加深，难度的加大，多方面的原因，有些学生感到吃力，慢慢失去了对物理的兴趣。据对高中生的调查发现，真正喜欢物理的人数不足20%，是什么原因造成了学生对物理的兴趣失去呢？有没有好的办法使学生的学物理的兴趣保持下去呢？我通过自己的教学实践发现，师生互动教学，是学生学物理的兴趣保持下去的好的办法。教师了解学生想学什么？学生也了解教师要教什么？创造双向互动的环境，这样可以调动了学生学习的主动性，学习兴趣是能长期保持的。
　　
　　物理学有着与其他学课不同的特点：有趣和有用是物理的一大特性，观察和实验是物理的灵魂，也是物理与语义、数学、外语等最显著的区别，物理中的很多规律都是通过实验得出的，离开了物理实验，可以说学物理是寸步难行。物理的特点也决定了学生的学习方法，教师上课方法，应与语义、数学、外语等有很大的区别，要充分体现师生的互动关系，教师要了解学生的各种情况：基础，动手实验，探究兴趣等各方面能力，做到因人而异，学生也要知道学习的方法及具体要求。下面就有关情况说一下我的做法，与大家共勉。
　　
　　要想学好物理，首先要重视观察和实验，许多的物理知识是通过观察和实验，认真总结和思索得出来的。物理学习过程中，要观察许多现象，例如：为什么地震前动物会有反常现象？雨后的彩虹为什么会有各种颜色？冬天为什么会结霜？穿湿衣服为什么易得感冒？电视是怎样收台的？网络是怎样运行的等等，这些无一例外的都要用到物理知识。观察了解这些现象，再对应做一些有关的实验，这些物理知识同学们就能较好的掌握。做实验要时注意与我们平时“玩”是不同的，它要有确定的器材，具体的方法和明确的目的，观察引起发生变化的原因和条件，要严肃认真，实事求是，按规则进行操作，如实记录，认真分析，还要注意安全，爱护设备。如果以“玩”的态度来对待实验，效果会大大降低，知识也不能很好掌握。教师一定要注意引导学生和培养学生良好的实验习惯，学生也要认真、仔细地进行实验和观察，理解科学探究过程，为以后的深造打下坚实的基础。
　　
　　其次要勤于思考，着重理解。一勤天下无难事，学习物理也是一样，要重在勤上，知识的积累过程不是一朝一夕之事，要不断掌握了解新知识，才会不断进步。同学们应对每天所学的知识进行反省是否掌握了，理解了，有没有更好的方法去解决它等，这些处处都体现勤奋。有时为了使学得的知识记得更写得好，可以用“口袋本”将新知识记在上面，随时随地翻看，这样可以对付遗忘。同时，学习中不要满足会背定义、条文，要力求理解，知道它的来龙去脉，有关知识有哪些，意义和应用怎样。教师教学中应尽可能把“立体”的知识教给学生，不能就定义讲定义，如果这样，学生是无法深刻领会教学内容的。例如讲声学中的声音传播，我先做实验说明声音要气体、液体、固体这些介质传播，不同介质中的声音传播效果不同，让学生有了感性认识。接着介绍一些介质中的声音传播速度，举例让学生练习，让学生从感性上升到理性上认识声音的传播。最后带着学生到操场实际测量声速，利用声速测距离，把所学的知识用在日常生活中去，这样又从理性上升到应用，形成一个“立体”的知识网，学习的效果更好。在后来有关声音传播的考试中，同学们都取得了较好的成绩。只有师生勤奋，想出各种方法，学好物理一定没问题。
　　
　　还要重视物理知识的应用，学习的目的在于应用，会用物理知识解决日常生活中的问题，这样学生就会有一种成就感，同时在解决问题的过程中，所学的物理知识也得到了加深。例如在讲解了“噪声的危害及控制”后，有一次我正在上物理课，教室后面的割草机的声音影响了教学，有几个学生赶快去关门窗，我故意问他们为什么要关门窗，学生回答：“这是在传播过程中减弱噪声。”此时我感到非常高兴，学生终于可以应用物理知识解决实际中的问题了。在讲解完“汽化和液化”后，有些学生把教室花盆里放上一些草，他们说这样可以减慢蒸发。作为一名物理教师，不仅要将物理知识与日常生活紧密相联地教给学生，还要鼓励学生应用物理知识解决实际中的问题，使理论与实践相结合。
　　
　　最后，作为一名好的物理教师，要时时处处注意培养学生的学习兴趣，在学习方法上给予指导，尽可能创造一切条件满足学生的要求，鼓励学生从各种渠道解决有关的物理问题。在讲解了电压后，让学生自己动手做水果电池，他们既对所学的知识有了更深的了解，在实际应用中也对物理发生了兴趣，学习的劲头更足，这样的教学效果就更好。初中生的身心特点，决定了他们这个阶段是各种兴趣的成长时期，对兴趣的长时期保持很难，只有反复加强才能长期保持。或许不经意的一次打击，可能会使他们失去学物理的兴趣，因此，我们教学中尽可能做到随时随地帮助学生解决有关的物理问题，我有时甚至于在上厕所的路上还在不厌其烦地为学生讲解有关的物理问题。为了创造学生实验的条件，医务室的一次性注射器，听筒等，体育教师的发令枪，学生的饮料瓶等等能用的一切都尽可能想办法，因为这些有了学生的参与效果很好。多鼓励学生自主探索有关的物理问题，例如课本上有一题，要求查找地球上最高和最低温度的地点，时间及温度大小。我不是自己查找地球上最高和最低温度的地点等告诉大家，而是让学生通过各种途径找出来，于是有的学生去图书室，有的学生去上网，有的学生去问地理教师等，给予学生一种探究的体验，对于科学探究方法的了解得以加深。通过这些我欣慰看到同学们学习物理的浓厚兴趣，刻苦钻研物理问题忘我精神，我相信他们一定能在未来物理学习上取得好成绩，他们的浓厚兴趣也会长期保持。
　　
　　提高学生学习物理的浓厚兴趣方法有很多，但是，我觉得师生互动应是一种很好的方法，希望大家在教学中互相交流，使我们的物理教学越来越有趣，效果越来越好。