许多学生刚学电学的时候，对电学很有兴趣，但是在学习过程中便跟不上步伐了。这使得许多学生对学习电学失去兴趣。其实也不能完全怪于他们，初二学生的抽象、推理、分析能力在这个阶段尚未形成，学起电学难度较大，特别是对电路的分析、电学公式的理解存在差异，学习跟不上也不足为奇。好多学生都说物理难学这话不足为过，说其难也难，但掌握了学习方法，物理电学部分其实是很好学的。本人从以下五方面说明如何学好电学。
（1）让学生正确区别串联电路和并联电路是学生解决电学问题的关键。多年的教学经验告诉我，由最简单的电路入手，引申出复杂的电路，并在此基础上分析归纳总结，把电路分为最基本的两种即串联电路和并联电路。
例如，先连接只有一个小灯泡的电路让其发光后问学生，若现在还有一个小灯泡你认为如何将它连入该电路中且两灯泡都能发光。对这一点很多学生都易想到，将两灯泡串联起来，或将两灯泡并联起来，再接入该电路都能使两灯泡发光。这好像有了串联电路和并联电路的慨念，实际上学生并未真正理解串联电路和并联电路。可以再提问，如果再加入一个灯泡，不管怎样连接都能使小灯泡发光，你有几种连法？当然可在原两灯泡连接的基础上进行连接，此时的连接方式会有多种。第一种是三个小灯泡串联，第二种是三个小灯泡并联，第三种是新加入的小灯泡同原串联的两个小灯泡并联，第四种是新加入的小灯泡同原并联的两小灯泡串联，第五种是新加入的小灯泡同原串联的两小灯泡中的一只并联。如果是四个、五个小灯泡以至多个呢？它们的连接又会怎样？这样，电路就会随着灯泡连入的个数增多而变得复杂。但通过分析归纳总结，学生不难发现两个以上的小灯泡组成的电路中，其实有两种连接较为简单特点突出，一种为小灯泡的串联，一种为小灯泡的并联。对第三种复杂的电路——混联电路，学生也就能自然而然的理解该种电路中有串有并或先并后串或先串后并，都是由最基本的串联电路和并联电路组成。这样学生对串联电路和并联电路就有了深刻认识，也就顺理成章的理解了其中道理，使他们认识到复杂的电路都是由这两种基本电路构成的。
这样讲解使学生容易将思维展开，可将一个最基本简单的电路扩展为复杂的电路，同时也能将复杂的电路合成为一个最简单基本的电路，这有利于学生在学习欧姆定律中理解总量和分量的关系，也为他们在学习力的合成和分解中埋下了伏笔。
（2）认真做好电学试验，培养学生动手动脑的能力。做好试验是学生学好物理的关键，特别是对电路的连接。力求让每位学生都能正确连接串联电路和并联电路，并在此基础上研究这两种电路的基本特点。
例如，串联电路中电流只有一条路径，各用电器会互相影响这种电路只需一个开关，开关所处位置与其作用无关，这一条是区别串联电路与并联电路的关键，同时也使串联电路中的许多特点如电流相等、电压分配关系在实验中呈现在学生面前。对串联电路与并联电路中的电流关系、电压关系也只有通过实验才能让学生理解。再如，把一只额定电压为3.8V和一只额定电压为2.5V的两只小灯泡分别串联和并联起来接在同一电源上，这两种连接方式下两只灯泡的亮度会不同，学生会记住该现象，同时也会产生疑问，激发其好奇心为讲解功率设下悬念。
（3）讲解电学公式必须清楚透彻，让学生能够正确理解物理公式的含义，能正确运用公式灵活解决电学中的计算问题。
例如欧姆定律，运用该公式中的条件，电压、电流、电阻这三大物理量的同一性和同时性必须要交代清楚才能使学生正确运用该公式。
（4）适当布置一些混联电路中的简单题型。串联电路与并联电路由于连接方式不同，因此这两种电路的特点完全不同，如何让学生更进一步掌握这两种电路的特点，只靠单独学习这两种电路是不够的。我觉得还应该加入一些较为简单的混联计算题，将串联电路与并联电路的知识融合在同一电路中进行解答。这样学生通过解答这样的题型更能掌握串联电路与并联电路的特点，对串联电路与并联电路的知识更加深刻。让学生知道物理知识不是单一存在的，而是一个整体。使学生全面掌握电路的特点，能从整个电路到局部，再由局部扩展到整个电路都能把握每一步的关键。
（5）重视理论与实践的联系。物理知识来源于自然，也应将其回归于自然中。要求学生必须联系实际才能学好物理，有利于学生对物理知识的理解和运用。
例如，家庭电路中的用电器采用的是并联，为何不采用其他的连接方式，原因多种如并联电路中各支路互不影响、电源的提供、电能的输送、用电器的制造等，所以要求家庭电路中的用电器只能采用并联。这样才能使理论和实践统一起来。