高中政治课堂教学的有益探索

在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题。笔者就此对教学改革进行了一些探索。　　1.努力建立民主、宽松、和谐的师生关系　　课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递,更是师生之间情感的交流。心理学研究表明:明朗的、乐观的心情会激发人的思想火花;而郁郁寡欢的苦闷心情,则抑制人的思维活动。一个宽松的学习环境,将给学生带来轻松愉快的学习心境,使学生求知欲强,思想活跃,充分发挥自己的想象力。从这一点来说,教师要充分利用情感力量,建立民主、平等、相互促进的师生关系,创设一个愉悦自信、宽松自如的氛围,珍视学生思维的独立性,倾听学生的声音,把课堂还给学生,让他们有充足的时间自己动脑、动心、动情、动手,从而迸射出智慧的火花。　　2.积极尝试教学方式和方法的改革　　先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,二者相辅相成。理念不变,方式、方法转变就没有了方向,没有了基础;方式、方法不变,理念转变就失去了归宿,失去了落脚点。因此,新课改条件下，高中教学方式必须改革。　　在新课程改革过程中，必须改革高中课教学方式和方法,必须彻底打破以教师为主体的教学模式。所以,高中教师要努力做到:第一,要结合新教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中的各种、经济、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的理论知识结合起来。第二,在课教学过程中,教师还要特别重视学生的主体地位,要想方设法让他们动起来。第三,教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。　　3.大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式　　长期以来,教师往往只重视研究教法,忽视学法。其实学法是教法的出发点,也是归宿。新一轮基础教育课程改革正在全国顺利推进,通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变,又迫切需要学生学习方式发生根本转变。尽管学习方法多种多样,但能产生实践效果的最终还是“自主、合作、探究”式的学习方法。　　教师在教学中,应体现和重视学科知识的特点,遵循思想学科发展规律,要引导学生学习,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的习惯和自学能力;要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下,掌握科学的学习方法,培养自身的创造意识和社会实践能力,为未来的社会实践作好充分准备。　　在合作学习的过程中,教师还要培养学生“三会”:一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价;二是学会质疑,听不懂时,请求对方作进一步的解释;三是学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。这样,合作学习就不再是课堂教学的点缀,而是一种具有实际意义的扎实、有效的学习方式。　　4.注重创设新情景，提出新问题，有效的处理预设与生成的关系　　根据高中课教学的特点，按照设置情境的手段，可采用以下几种类型：①播放音乐，渲染情境;音乐用它特有的语言，易于激起学生情感的共鸣，引起想象和联想。②运用图画，再现情境；用教材和课外提供的图画资源，用景物来烘托环境氛围，增强感性认识等。③联系实际，强化情境;理论联系实际是高中课教学的基本方针和原则。创设一些情境，使学生能够联系社会实际和自己的思想及行为实际比较，从而逐步形成正确的道德观念，提高认识水平。④讲述故事，展现情境:高中学生情感丰富，容易被感染。所以，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住高中学生爱听、爱看、爱讲故事的特点，在故事情境中感染学生，引起学生的情感共鸣，体验学习的快乐。⑤参与实践，体会情境;参与实践是指为了达到某种教育目的，老师和学生共同参与某一教学活动的过程，包括知识抢答赛、演小品等。此外，高中课还应该走进社会，通过一系列的社会实践活动，如社区服务、社会调查等，拓展学生的学习空间，丰富学生的情感体验，增强学生的创新意识，提高学生的综合能力，增进学校和家庭、社会的联系，培养学生的社会责任感，从而实现高中课教学知情意行的统一。⑥运用语言，描述情境:教学语言不同于一般的口头语言，它的最基本特点是直观性。思想课的基础知识是由基本概念和基本原理组成，具有高度抽象概括的特点。这就要求教师运用具体材料，用通俗形象的语言，把抽象的概念形象化，把深奥的道理浅显化，做到有声有色，声色俱显，使学生如临其境、如闻其声、如嗅其味、如触其物。教师的语调、语气、节奏都应随教材的内容而变化。　　总而言之，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，发挥学生自主学习、合作探究主体作用，有效地开展合作性学习活动，把课堂变成生动活泼有效的高效课堂，让学生在合作学习中健康成长,让他们成为课堂的真正主人。