作者：四川省绵竹中学 龚志华
一、意趣
语文是一门人文性极强的学科，所以充满“意趣”。
字有意趣，如“囚”，人在围中，多形象啊，表人受拘禁；
词有意趣，如“危如累卵”“如鱼得水”“间不容发”等，要么让人想象到某一场面，要么让人想象某一情景，要么让人想象某一画面；
句有意趣，如“他裹在车流里了”，让人想象到一幕紧张短戏；
诗有意趣，其意趣一是在于“象”，如杜甫的《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》用声色、姿影尽写春的自然与清高；一是在于“境”，如苏轼的《水龙吟·次韵章质夫“杨花词”》借物之形神与人之情性无痕迹地融在一起，叹春光一去不复返的遗憾。
散文有意趣，其意趣一是在于“物”，如贾平凹的散文，小小丑石就包蕴着深深哲理，一是在于画，如丰子恺的散文，弥漫着漫画思维带来的禅意。
小说有意趣，其意趣一是在于历史，如金庸武侠，于游戏笔墨深处的蕴含历史内涵；一是在于语言，如老舍市民，故事中的京腔京味中透出语言应用之妙。
戏剧有意趣，其意趣在于人性深度，如曹禺的《雷雨》，戏如人生，意趣融尽天地人！
意趣，侧重意味，有意趣的语文，不止是表面的好玩、有趣，特别重要的是拥有实质上的意义与韵味。
二、情趣
语文是志意合一的产物。所谓“志”就是“情”。语文之情，是“意”中之情。屈子的《离骚》其意是“生命可为国兴而生，也可为国灭而亡”，其情是浓浓的爱国情；李白的诗，其意是“生命要彰显个性与自由，不屈从富贵权势”，其情是热爱自由之情；中国的硬汉司马迁的《报任安书》，其意是“生命可苟活，只为“通古今之变，成一家之言”，其情是热爱事业之情；外国传奇盲人女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，其意是“勇敢面对生命历程中的种种苦难和挫折，让生命之花无比绚烂”，其情是热爱生命之情……
语文的“情”从诗里淌出来，语文的“情”从散文的场景、画面中流出来，语文的“情”从小说的故事、人物的话语中透露出来，语文的“情”从戏剧的矛盾冲突和人物潜台词中闪现出来。
语文之情，让语文充满诗意，趣味盎然。
三、乐趣
语文的“意趣”与“情趣”决定着语文的学习一定是审美性活动，其间充满着乐趣。
语文的乐趣，在于捕情捉意，获得审美快感。
语文的乐趣在“读”中。
语文的乐趣在“品”中。
语文的乐趣在“联想与想象”中。
语文的乐趣在“运用与实践”中。
……
语文要富有乐趣，需要我们少些功利的。即使是应试，我们也可讲求些趣味，字词能由音形及义，适度进行点情感精神演绎；句的内涵可联历史与现实；篇的学习可由言及义及情感及精神，不把它当练习做，而把它当生命来诠注，把它的情与意阐发出来……从点点滴滴中体会语文的成功与快乐。