高三二轮复习学案设计

在新高考模式下，作为学科应定位准确，要做到既不抢又不让，既不掉队又不越位。那么打造高效课堂是必由之路，而编制质量上乘的学案则是制胜的法宝。以下是我对二轮复习学案编制的几点思考。
　　一．构建知识网络，形成整体认知。
　　本轮复习建议以一个单元为一个专题，四本书可以做成16个专题。每个专题的知识结构自就以单元为范围，抓住关键考点，层层分解，不断延伸，寻找知识之间的内在联系。这样有利于学生对本单元的知识形成整体认知，使分散的知识以网络的形式呈现，便于学生对知识的记忆，同时对做好主观题起着十分重要的作用。
　　例如：《公民的生活》专题的《知识体系》
　　二．比照新旧考纲，做到有的放矢。
　　每年考纲都是在保持总体稳定的同时，对部分考点作一定幅度的调整，而教师在进行一轮复习开始时，考纲还没有拿到，所以，我们在二轮复习时就必须高度重视考纲的新旧比较，认真研析新旧考纲，着重关注三类情况：一是关注新增考点，这在复习中必须予以特别的说明和高度的重视；二是关注考点的能级变动，有的考点能级上升了，也有的考点能级下降了，对于能级上升的要予以重点强调；三是删除的考点，这类考点在高考中肯定不会涉及，要坚决地不予复习，并清楚地告知学生，不要在此浪费宝贵的复习时间。
　　例如：《为人民服务的政府》专题的《考点变动》
　　1.新增考点：了解政府依法行政的含义
　　2.能级变动：政府依法行政的意义由“理解”降为“了解”
　　3.删除考点：了解提高政府依法行政水平的要求
　　三．全面扫描考点，突出自主学习。
　　二轮复习教师不可能对考点做到面面俱到的点拨，但二轮复习的学案编制应对考点扫描到位，对于“了解”级的考点可编制成填空题的形式，让学生自我默写，自我订正，对于“理解”级及以上的考点，可编制成问答题的形式，让学生课前整理、记忆，教师上课时采取提问的方式进行检查、纠正。
　　例如：《生活与消费》专题的《考点测试》
　　1.（了解）商品是用于 的 。商品的两个基本属性： 、 。
　　2.（理解）正确的消费观是什么？
　　四．排查认识“”，还原知识“真身”。
　　二轮复习中，必须紧紧围绕考点，对考试中可能出现的错误说法进行拉网式排查，使学生对雷区的“”一览无遗，做到有备无患。那么，如何做到“天网恢恢，疏而不漏”？其实，这也是对教师教学经验和教学智慧的考量。我觉得做好这项工作，必须充分重视集体备课，发挥团队的作用。只有让学生“排雷”的能力增强了，在做选择题时才不至于模棱两可，所以此举可大大提高选择题的得分率。
　　例如：《生产、劳动与经营》专题的《易错易混》
　　1．生产是消费的目的和动力。
　　2．非公有制经济是经济重要的组成部分。
　　五．重视知识整合，提升综合能力
　　在复习某一单元知识的同时，要串联起前面已经复习过的知识，就学科内及学科间的相关知识进行必要的整合和提升，既能帮助学生巩固了既往的知识，又不至于造成新旧知识之间相互打架，甚至只知其一，不知其二，这样的“牵连”，提高了学生认识知识的高度，开阔了视野，拓展了思维能力，从而有助于学生在审题时能多角度多层面进行思考，对于提高主观题的得分是极为有益的。
　　例如：《公民生活》专题的《整合提升》
　　选举权与民主选举：选举权是指选举国家代表的权利，而民主选举的范围更加广泛，可以是，也可以是村委会、居委会选举。
　　六．渗透时政热点，强调学以致用。
　　高考特别强调联系生活，关注热点，高考中相当多的试题都是以它们作为背景材料进行设问，考查学生灵活运用知识的能力。在二轮复习的过程中，我们必须及时地把相关热点和时政穿插在课堂之中。建议以试题的形式呈现，设计成各种题型，进行针对性的训练，以提高学生的应试能力。
　　例如：《为人民服务的政府》专题的《热点模拟》
　　（简析题）十一届三次会议上，总理在《政府工作报告》中指出，一年来，政府自身改革和建设取得新进展，但是政府工作与人民的期望还有较大差距，如职能转变不到位，对微观经济干预过多。一些领域腐败现象易发多发。我们要以转变职能为核心，深化行政管理体制改革，大力推进服务型政府建设，为人民群众提供良好的公共服务，维护社会公平正义。强化行政问责，对失职渎职、不作为和乱作为的，要严肃追究责任。切实改进行政执法工作，努力做到规范执法、公正执法、文明执法。加快建立健全决策、执行、监督相互制约又相互协调的行政运行机制。
　　请用生活的知识谈谈你对材料的认识。