此次高考改革方案对现行的教育教学与招生录取，势必产生极大的影响。因为２００７年新课标高考大纲，是高中课程改革后的第一次高考，高考能否与课程改革顺利接轨，能否对新课改的成果起到有效的检验，高考大纲至关重要。而江苏规定２００８年高考只考语文、数学、外语，这对今后中学课程设置以及教育教学模式的调整，又必然产生根本性的导向影响。
必须承认，改革者是希望籍此来推进素质教育，减轻课业负担，促进选拔人才，祛除以往聚结于高考身上的种种弊端，来使高考更为科学合理，更具有人文性。这些，都值得我人们赋以足够的敬意与期待。
问题是，这样的高考改革方案的施行。能不能承载起这样的美好预期呢？对此，我们必须冷静思之。尽管说，这些高考方案能够对中学教育模式产生指挥棒的效应，但是，这样的指挥棒，却仍然无法为高考指明一个“制度性出口”。因为这些改革方案，仍然还是停留在考试模式的调整上，仍然是从以往的一种模式转向另一种模式而已。这样的反反复复，这些年我们经历了太多太多。
以江苏只考语数外为例，在这样的高考指挥棒下，学生在对待科目必然厚此薄彼。这样就使中学的科目设置无法承担起素质教育的重任，对中学课程改革只会起到极为不利的影响。而且，这样的高考改革，并不是对“一考定终生”的高考体制拨乱反正，应试教育的本性并未改变，学生只能埋头于语数外的题海之中，而学习内容的单一枯燥，甚至可能加重学生的沉重与负担。
值得强调的是，高考改革必定产生相应的博弈效应，而仅仅停留在考试科目选择上的高考改革，只会一面制造既得利益者，一方损害人文发展与科技创新。众所周知，学生有着强烈的文理思维倾向，以江苏只考语数外为例，这样的改革，势必使那些逻辑思维较强、头脑灵活的理科尖子生吃亏，最终损害到科技创新的发展。而且，这样的改革，本身也不利于高校对人才特征的甄别，损害到高考的选拔人才功能。
高考是个教育问题，同时也是个社会问题。当前高考倍受诟病，既与高考的形式、内容与教育发展的不适应性有关，也与当前高考无法适应社会对人才发展的需要有关。当前高考改革，总是走不出“形式怪圈”，让人不知道高考改革的风到底往哪一个方向吹，这委实令人遗憾。所以，高考改革，不能简单地头痛医头，脚痛医脚，它必须求得教学与考试、考试与招生以及教育与社会等环节上的协调和谐，必须从相关体制出发，使高考真正符合教育规律，符合人的发展需要与服务于社会的需要。（评论员 单士兵）